2.1  Identiteit

De Reestoeverschool valt onder openbaar onderwijs.

Onze school is bij uitstek een ontmoetingsschool. Een school waar veel aandacht is voor sámen leven, leren en werken. Een deel van de leerlingen heeft een christelijke achtergrond.

In ons onderwijs schenken wij op respectvolle wijze aandacht aan de verscheidenheid van levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving. Er worden godsdienstlessen aangeboden.

2.2  Onze missie/visie

Missie:

De Reestoeverschool wil een expertisecentrum zijn waarbij de aanpak van de achterstanden bij kinderen centraal staat richting Passend Onderwijs.

We zien het als een van onze belangrijkste taken om het verschil te maken voor kinderen die in het reguliere basisonderwijs om welke reden dan ook geen optimale ontwikkeling kunnen doormaken. We willen deze kinderen vanuit een veilige en uitdagende schoolomgeving de bagage meegeven die ze nodig hebben om hun leven vorm te geven. We begeleiden op onze school kinderen met een verschillende ontwikkeling zo goed mogelijk en we bereiden hen voor op de toekomst. We leggen een stevige basis zodat kinderen met succes een passende school voor voortgezet onderwijs kunnen volgen.

Visie:

Centraal in onze visie staan effectief en affectief onderwijs. Effectief in de zin van dat de leerlingen, binnen hun mogelijkheden, zoveel mogelijk op de Reestoeverschool gaan leren. Affectief onderwijs vormt daarvoor de basis. Er is op school een positieve sfeer, waar kinderen veilig zijn en zich goed voelen en waar ze leren omgaan met elkaar en met het schoolteam.

We werken met een aantal pedagogische en didactische uitgangspunten bij het vormgeven van ons onderwijs.

Onze belangrijkste pedagogische uitgangspunten zijn:

• het bevorderen van de zelfkennis en de sociale vaardigheden van de kinderen

• de kinderen krijgen inzicht in de manier waarop hun emoties invloed hebben op hun eigen functioneren
• het bevorderen van de onderwijskundige en opvoedkundige processen in de groep

Onze belangrijkste didactische uitgangspunten zijn:

• het hanteren van het expliciete directe instructie model

• handelingsgericht werken

Onze school heeft als eerste doelstelling het geven van kwalitatief goed onderwijs. Hieronder verstaan we onder meer dat we er naar streven de leerstof en vaardigheden zó aan te bieden, dat de brede persoonlijkheidsontwikkeling van de individuele leerling wordt bevorderd. Goed onderwijs betekent voor ons ook kinderen stimuleren om een kritische en onderzoekende houding te ontwikkelen. We leren kinderen naar de wereld te kijken met een open houding, we leren ze genieten.

Naast de primaire taak van onze school, het ontwikkelen van kennis en vaardigheden, is onze school ook een leefgemeenschap. De leerlingen krijgen de kans om hun sociale vaardigheden verder te ontwikkelen. We willen de leerlingen leren functioneren in een groep, verschillen respecteren, leren voor je rechten opkomen, leren praten, leren luisteren naar anderen, leren incasseren, leren rekening houden met elkaar, leren een gemeenschap te vormen waarin ze de regels hanteren die bij deze gemeenschap horen; kortom sociaal gedrag aanleren.

Voor het tot stand brengen van onze missie en visie gebruiken we de volgende waarden:

• samenwerking
• creativiteit
• verantwoordelijkheid
• bekwaamheid
• enthousiasme
• veiligheid
• leiderschap

2.5  Schorsing en/of verwijdering 

De school hecht aan het welbevinden van leerlingen. Een positief gedrag van diezelfde leerlingen draagt daaraan bij. Toch kan het voorkomen dat de grenzen van aanvaardbaar gedrag overschreden worden. Dat kan leiden tot schorsing en/of verwijdering van de leerling. Dit zijn ingrijpende maatregelen, zowel voor de school als voor de leerling en diens ouders. Daarom is een zorgvuldige procedure m.b.t. deze maatregelen afgesproken. De procedure maakt deel uit van het directiestatuut en ligt ter inzage op school. 

2.6  Kwaliteitsbewaking en -bevordering

Op onze school wordt aan kwaliteitsbewaking en -bevordering op verschillende manieren vormgegeven:

a. werken met het leerlingvolgsysteem (Cito en ParnasSys)
b. werken met een kwaliteitsinstrument: ‘WMK’
c. de aanbevelingen, die de inspectie naar aanleiding van een schoolbezoek aangeeft, meenemen in het beleid van de school
d. werken met een multidisciplinair team om de vraagstelling van kinderen binnen de school te kunnen beantwoorden.
e. opstellen van een schooljaarplan en jaarlijks evalueren of de doelen bereikt zijn
f. opstellen beleidsplan (schoolplan) voor 4 jaar met een jaarlijkse evaluatie, of de doelen wel bereikt zijn
g. werken met werkgroepen - iedere werkgroep volgt de ontwikkelingen op zijn vakgebied en beoordeelt in hoeverre deze passend en bruikbaar zijn binnen onze doelen
h. gebruik maken van onderwijskundige ondersteuning door externen

2.7   Evaluatie en Ontwikkeling

We hebben het afgelopen schooljaar bezoek gehad van de onderwijsinspectie.
We zijn TROTS op het feit dat de onderwijsinspectie ons op alle onderzochte onderdelen weer een voldoende heeft gegeven. Wat ons betreft was dit een logisch gevolg van hard en gezamenlijk werken.

September 2020:

• We hebben de BASIS OP ORDE.
• We hebben samenhang aangebracht door het ontwikkelen van een professionele cultuur.
• We zijn SAMEN GEGROEID.

• Didactisch handelen    – voldoende
• Pedagogisch klimaat    – voldoende
• Veiligheid                        – voldoende
• Zicht op ontwikkeling   – voldoende
• Kwaliteitscultuur           – voldoende
• Kwaliteitszorg                – voldoende

Onze ouders hebben altijd achter ons gestaan en hebben ons ook dit jaar weer goede feedback gegeven in de oudertevredenheidspeiling.

“Raden ouders de school ook echt aan?” We kregen hiervoor een 8,2 en daar zijn we heel blij mee.

SAMEN GROEIEN

Samen groeien blijft ons motto. De belangrijkste zaken waar we dit schooljaar in investeren zijn:

• Handelingsgericht werken en de zorgcyclus.
• Expliciete directe instructie.
• Rekenen.
• Samenwerking met de SO Mackayschool.