Het Leerlingdossier
Naast de dagelijkse observaties van de leerkracht in de klas, meten we de voortgang van de leerlingen door met regelmaat te toetsen behorend bij de verschillende methodes, af te nemen en deze vast te leggen in ons leerlingvolgsysteem. Zo kijken we hoe de ontwikkeling van een leerling verloopt en waar er eventueel bijgestuurd moet worden.
Twee keer per jaar krijgen leerlingen van groep 1 t/m 8 de landelijke, methode onafhankelijke toetsen van Kleuter in Beeld (1/2) en Leerling in Beeld( 3 t/m 8). Hiermee kunnen we nagaan of kinderen voldoen aan de landelijke norm. Er wordt getoetst bij de kleuters op Rekenen, Taal, Sociaal en Emotioneel gebied en Motoriek. Bij groep 3 t/m 8, Spelling, Technisch Lezen en Begrijpend Lezen, Rekenen en Sociaal en Emotioneel welbevinden.
De groepsleerkracht observeert de leerlingen ook op het plein en bij de dagelijkse activiteiten in de groep. Dit geeft informatie over de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind. Zo zijn leerlingen bij ons continu in beeld.
Ons onderwijs is vooral gericht op de ontwikkeling van elk kind als totale persoon. wij gaan vooral uit van wat een kind wél kan, volgen hem of haar daarin zorgvuldig en proberen de leerlingen in een veilige omgeving steeds een stapje verder te laten groeien.
Alle informatie wordt nauwkeurig bijgehouden in een leerling dossier in Parnassys.
Rapporten
Twee keer per jaar krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 een rapport mee. Het rapport geeft een beeld van de ontwikkeling van de leerlingen, aangevuld met opmerkingen van de leerkracht. De scores van de L.I.B. -toetsen zijn in het rapport opgenomen. De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen alleen aan het eind van het schooljaar een rapport.
Groepsbespreking
Tweemaal per jaar bespreekt de intern begeleider met de groepsleerkracht de resultaten van de groep. Leerlingen die op wat voor manier dan ook extra ondersteuning nodig hebben, worden besproken in een aparte leerlingenbespreking. Deze vindt tweemaal per jaar plaats. Tijdens deze leerlingenbespreking worden met het gehele team mogelijke oplossingen besproken die het kind in zijn of haar ontwikkeling verder kunnen helpen.
Contactmomenten
Voor ons staat het geluk van het kind voorop. Daarom kunnen ouders drie keer per jaar een zogenaamd driehoekgesprek met de leerkracht voeren, waarbij ook het kind aanwezig is. We praten niet over het kind, maar met het kind. Zo worden kinderen eigenaar van hun eigen leerproces. Het helpt een veilige omgeving te creëren voor het kind. Van de drie contactmomenten zijn er twee verplicht; de startgesprekken in week vijf van het schooljaar en de driehoekgesprekken halverwege het schooljaar.
Wij vinden goed contact met ouders heel belangrijk. Ouders kunnen te allen tijde een afspraak maken met de leerkracht als zij vragen hebben over de vorderingen of het welbevinden van hun kind.
Aan het begin van ieder schooljaar voert de leerkracht de zogenaamde Kind gesprekken met zijn of haar leerlingen. bijzonderheden worden vastgelegd in het leerling dossier.
Passend Onderwijs
Met passend onderwijs krijgen leerlingen een plek op school die past bij hun kwaliteiten en mogelijkheden. Wij streven ernaar dat elk kind het beste uit zichzelf haalt. De Berkenhorst biedt extra hulp aan leerlingen die dit nodig hebben, zowel op het gebied van leren als gedrag. Het gaat om kinderen die extra zorg, aandacht of ondersteuning nodig hebben. Niet alleen kinderen met een zorgvraag, maar ook talentvolle leerlingen.
De Berkenhorst heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit document is te vinden onder het kopje documenten op de website.
Kinderen met een zorgbehoefte
Ook als kinderen extra zorg nodig hebben, zijn ze bij De Berkenhorst in goede handen. Voor de meeste ondersteuningsvragen hebben we een passend aanbod. De ondersteuning die een leerling nodig heeft, kan zich voordoen bij het leren, maar ook op lichamelijk of sociaal-emotioneel vlak. Onze school zoekt altijd in nauwe samenspraak met ouders naar een passende oplossing.
Wanneer zich signalen voordoen dat een kind hulp nodig heeft of dreigt vast te lopen, bespreekt de groepsleerkracht de signalen met de ouders, mogelijk samen met de intern begeleider. Indien nodig wordt de leerling nog verder getoetst. Vervolgens wordt een individueel kort handelingsplan opgesteld.
Na uiterlijk zes á acht weken wordt beoordeeld of het handelingsplan geholpen heeft. Bijna altijd vinden ouders en school samen een aanpak om het kind verder te helpen. Soms lukt dat niet en wordt de hulp gezocht bij derden. Er kan hulp worden ingeroepen van het Zorg Advies Team (ZAT), begeleid door een orthopedagoge. Dit team is onderdeel van Saam Welzijn. Een specialist test het kind (indien nodig) en geeft advies hoe de verdere begeleiding het beste kan plaatsvinden.
Als ook intensieve begeleiding geen uitkomst biedt, kan in sommige gevallen een leerlinggebonden arrangement worden aangevraagd. In het uiterste geval kan een verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs plaatsvinden.
Het ondersteuningsplan van de afdeling Meppel (waar De Berkenhorst toe behoort) en informatie over passend onderwijs is te vinden op de website www.po2203.nl.
Meer- en hoogbegaafdheid
Kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn, krijgen in de eigen groep een op maat gemaakt aanvullend programma. Hierbij worden ze gecoacht door de eigen leerkracht en door de specialist meer- en hoogbegaafdheid.
We houden in de groepssamenstelling en bij het leerstofaanbod rekening met kinderen die meer aankunnen en zoeken samen met de leerling, zijn/haar ouders, de intern begeleider en specialist meer- en hoogbegaafdheid naar andere uitdagingen.
Burgerschap
Elke school van Promes leert kinderen bij te dragen aan onze samenleving. Kinderen zijn wereldburgers in de dop. Om op een constructieve en vreedzame manier samen te kunnen leven is het nodig dat kinderen de spelregels van de samenleving kennen en delen. Op onze school geven we op verschillende manieren invulling aan burgerschapsonderwijs. Binnen de Zaakvakken en Wereldoriëntatie doen leerlingen kennis op over democratie, de rechtstaat en grondrechten. Middels de methode Blink Wereld, Kwink, de Gouden Weken aan de start van het schooljaar en HVO in groep 7/8, werken we aan de maatschappelijke competenties. De minimaatschappij die onze multiculturele school is, biedt de leerlingen de kans om actie te oefenen met de basiswaarden van burgerschap (vrijheid, gelijkwaardigheid en solidariteit) en zich deze eigen te maken. Leerkrachten begeleiden de leerlingen bij hun ontwikkeling tot zelfstandige, verdraagzame en verantwoordelijke individuen, wereldburgers! Dit proces monitoren we met de leerling- en leerkrachtvragenlijsten betreffende sociaal-emotionele vorming van Leerling in Beeld.