KC Commissaris Gaarlandt: onderdeel van Stichting Promes

Algemeen

Promes biedt openbaar onderwijs aan leerlingen van 4 tot 20 jaar in de gemeenten Meppel en Staphorst. De stichting omvat zeven basisscholen, een school voor nieuwkomersonderwijs, een school voor speciaal basisonderwijs en een school voor speciaal (voortgezet) onderwijs.

Elke school binnen Promes heeft een eigen kleur, maar gezamenlijk delen ze een sterke focus op waardengedreven onderwijs. Binnen alle scholen komen verhalen samen, vinden ontmoetingen plaats op basis van gelijkwaardigheid en vrijheid, en staat zorgzaamheid centraal. Leerlingen en medewerkers dragen zorg voor zichzelf, elkaar en de wereld om hen heen.

Bij Promes draait onderwijs niet alleen om kennis, maar ook om samen leven. Deze visie en vier kernwaarden van de stichting vormen de leidraad voor het onderwijs dat binnen Promes wordt geboden.

Missie Promes

Wij bieden een toekomstgerichte omgeving waar kinderen zich kansrijk ontwikkelen om hun eigen plek in de samenleving te vinden. Wij leren kinderen zorg te dragen voor zichtzelf, de ander en de wereld om ons heen.

Visie Promes

Wij bieden een leer- en leefomgeving die actief meebeweegt met de ontwikkelingen om ons heen. Wij werken samen met anderen aan kansrijke toekomstgerichte omgevingen voor kinderen. De onderwijsbehoeften van kinderen geven richting aan onze keuzes. Op school volgen de kinderen de leerroute die bij hen past. Oog voor elkaars overtuigingen geeft een brede kijk op de wereld. Het vergroot respect voor anderen en leert ieder een eigen plek te vinden. Bij Promes hoort iedereen erbij.

Visie op goed onderwijs

Goed onderwijs bestaat uit kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming, domeinen die elkaar continu beïnvloeden. Goed onderwijs realiseren betekent dat wij vanuit visie en kernwaarden ambities stellen, investeren, planmatig werken en onszelf verantwoorden. Daar werken wij dagelijks aan, zodat elke leerling en elke medewerker klaar is voor de volgende stap in de eigen ontwikkeling. Dit vraagt een leerkracht die ziet, zoekt en doet. Een school die staat, beweegt en straalt en een bestuur dat overziet, ondersteunt en draagt. Ons onderwijs draagt bij aan een toekomstbestendige wereld. We zien het als voorwaarde dat de basiskwaliteit - zowel bestuurlijk als op elke school - op orde is.

Kernwaarden

* Gelijkwaardigheid

Op elke school is iedereen welkom. Hoeveel we ook van elkaar verschillen, iedereen heeft recht op een gelijke behandeling, een gelijke stem en gelijke kansen. Iedereen is evenveel waard.

* Vrijheid

Op elke school kun je jezelf zijn en je eigen stem laten horen. Je leert zelfstandig en kritisch denken. Je neemt verantwoordelijkheid en houdt rekening met de vrijheid van de ander.

* Ontmoeting

Op elke school leren we van elkaars verschillen en overeenkomsten. We zijn nieuwsgierig naar het verhaal van de ander. We dragen zorg voor elkaar en voor onze omgeving. Op en rond de school ontmoet je de hele wereld.

* Promes, daar zijn wij van!

Elke school is dé ontmoetingsplaats bij uitstek, de plek waar verhalen samenkomen. Waar je nieuwe verhalen leert kennen en jouw eigen verhaal verder ontwikkelt, in relatie met anderen. Vanuit gelijkwaardigheid en vanuit vrijheid, ontmoet je de ander en ontmoet je mensen met verhalen uit de buurt en vanuit de hele wereld.

Directie en kwaliteitscoördinatoren

Directeur

Schooldirecteur van KC Commissaris Gaarlandt is Petra Snel. De directeur is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van de school. Zij is integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling en kwaliteit van het onderwijs. Zij geeft leiding aan het personeel en waarborgt de schoolidentiteit en verankering van de school in de wijk.

Kwaliteitscoördinatoren

Op KC Commissaris Gaarlandt hebben wij twee kwaliteitscoördinatoren: Olga Andrea9 (groep 1-4) en Ineke Kalter (groep 5-8). Een kwaliteitscoördinator is verantwoordelijk voor het bewaken en verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en het leerklimaat. Deze rol richt zich op het garanderen dat onderwijsprocessen voldoen aan vastgestelde kwaliteitsnormen en dat verbetertrajecten structureel worden uitgevoerd. De kwaliteitscoördinator richt zich op het optimaal tot leren komen van alle leerlingen en de centrale rol van de leraar. Dit kan worden samengevat in drie hoofdtaken:

1. Focus op Leren & Ontwikkeling (Leercoördinator):

2. Data, Monitoring & Reflectie (Trendanalist)

3. Ondersteuning & Zorg (Zorgregisseur)

Taken en verantwoordelijkheid van de leerkrachten

Iedere leerkracht is verantwoordelijk voor de onderwijskundige, organisatorische en huishoudelijke leiding in zijn/haar groep. De leerkracht is dan ook het eerste aanspreekpunt voor ouders en leerlingen. Hij/zij heeft daarnaast een gedelegeerde taak in de school. Veelal worden taken gezamenlijk verricht door een groep of het hele team.

Ons team

Er werken op dit moment 22 personeelsleden op de Commissaris Gaarlandt. Niet iedereen heeft dezelfde taak. Leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, de kwaliteitscoördinatoren en de directie zijn dagelijks aan het werk om leerlingen te begeleiden en de organisatie te laten functioneren. Een deel van de personeelsleden werkt parttime. Iedere dag zijn er stagiaires die het vak van onderwijsassistent of leerkracht bij ons op school leren.

De groepsindeling

De Commissaris Gaarlandt telt ongeveer190 leerlingen. Het totaal aantal kinderen van de school bepaalt de hoeveelheid beschikbare leerkrachturen (de zogenaamde personeelsformatie). De directie stelt samen met de medezeggenschapsraad jaarlijks het formatieplan vast. In dit plan staat de verdeling van de uren voor de groepen en de overige taken binnen school. De groepsindeling wordt jaarlijks aan het einde van het schooljaar aan de ouders bekend gemaakt.

Groepsindeling 2025-2026

Onderwijsassistent

Een onderwijsassistent ondersteunt op sommige dagen de groepsleerkrachten. Het gaat om onderwijsondersteunend en organisatorisch werk. Voorbeelden zijn: het begeleiden van individuele leerlingen, het begeleiden van kleine groepjes, het mede verzorgen van de administratie, ondersteuning bij de organisatie van uitstapjes en andere activiteiten.

Vervanging

Als een leerkracht ziek is, wordt zo snel mogelijk voor vervanging gezorgd. Stichting Promes heeft een eigen vervangerspool.

Ook vanuit deze vervangerspool trachten wij zoveel mogelijk bekende gezichten voor de groep te krijgen. Indien er een vervanger wordt ingezet, maken we dit zo snel mogelijk bekend via ons ouderportaal.

Als er geen vervanger beschikbaar is, doen we ons uiterste best de kinderen op school te kunnen houden. Indien mogelijk, verdelen we de leerlingen van de betreffende groep dan de eerste dag over de andere groepen. Helaas komt het ook wel eens voor dat dit alles niet mogelijk is en dat een groep noodgedwongen een dag thuis moet blijven. Wij informeren ouders hier zo tijdig mogelijk over.

Schooltijden

In het schooljaar 2021/2022 hebben de ouders zich voor het overgrote deel uitgesproken voor een zogenaamd 'continurooster'. Een speciale commissie heeft zich erover gebogen hoe dit rooster het best zou kunnen worden vormgegeven en dat heeft er toe geleid, dat met ingang van het schooljaar 2022/2023  de school is overgegaan tot de volgende schooltijden:

*De kinderen van de groepen 1 t/m 4 hebben de vrijdagen voor de kerst- en voor de zomervakantie geen les. 

Vakantierooster

Ieder jaar wordt in de gemeente Meppel het vakantierooster vastgesteld. Dit gebeurt zoveel mogelijk in afstemming met de diverse schoolbesturen. Het vakantierooster en de vastgestelde studiedagen ziet u in onderstaand overzicht.. De data staan ook vermeld in de agenda van Social Schools.

Voor verlof buiten de vakanties om verwijzen wij u naar onze verlofregeling in deze wiki.

Onderwijsinspectie

De onderwijsinspecteur is de schakel tussen het ministerie van Onderwijs en de basisscholen. Hij/zij heeft een informerende, controlerende en adviserende taak betreffende de gehele gang van zaken op de basisscholen. Periodiek bezoekt de inspectie onze school. U kunt de inspectie bereiken via e-mail: info@owinsp.nl, www.onderwijsinspectie.nl en telefonisch, 0800-8051.

Nascholing van leerkrachten en directie

Kennis en vaardigheden vergroten vinden wij erg belangrijk. De directie schoolt mee met het team en volgt cursussen met directies van andere scholen van Promes. De nascholing van leerkrachten vindt plaats na schooltijd en op studiedagen. De data staan vermeld in de agenda van Social Schools.

Stagebegeleiding

Naast de taak van groepsleerkracht en het uitvoeren van een aantal gedelegeerde taken hebben de leerkrachten eveneens een taak als stagebegeleider of mentor. Al vele jaren is onze school een opleidingsschool voor toekomstige leraren basisonderwijs. Afhankelijk van het studiejaar waarin de student van de Pedagogische Academie Basisonderwijs (PABO) zich bevindt, brengt hij/zij een aantal stage-uren door in een bepaalde groep. Deze groep kan in de loop van het jaar wisselen.
We zien stagebegeleiding niet alleen maar als een dienstverlening aan de PABO; als oefenschool houden wij op deze manier contact met de "kweekvijver" en blijven wij ook vanuit die hoek op de hoogte van de ontwikkelingen binnen het onderwijs.

Naast de PABO biedt onze school eveneens stagemogelijkheden voor studenten van de Academie voor Lichamelijke Opvoeding (opleiding voor vakleerkrachten gymnastiek), het CIOS (opleiding voor sport- en spelbegeleider), voor studenten aan het MBO (Landstede) en ook zijn er scholieren van middelbare scholen, die de sfeer van het werken op een school komen proeven tijdens kortdurende, zogenaamde “snuffelstages”.

Leerstofaanbod

Wij streven naar een ononderbroken ontwikkelingsproces van het kind, waarbij rekening wordt gehouden met de verschillende ontwikkelingsfasen.

De inhoud, de werkwijze en de organisatie van ons onderwijs zijn gericht op een vloeiend verloop van een speelse ontwikkeling in de onderbouw naar een meer op kennis en vaardigheden gerichte aanpak in de bovenbouw.

Groep 1 en 2 - Spel

Samen spelen en leren staat centraal. Spelend leren is voor de ontwikkeling van kleuters essentieel. Kleuters spelen met gevarieerde leermiddelen en ontwikkelingsmaterialen in de klas in de speelhoeken, buiten op het schoolplein en in het speellokaal. Kinderen leren aan de hand van thema’s die aansluiten bij hun interesse. Wij creëren voor onze leerlingen een zo rijk mogelijk leeromgeving. Dit betekent niet dat ze van alles moeten, maar dat ze iets kunnen! Het onderwijs in de kleutergroepen wordt thematisch aangeboden. De thema’s sluiten goed aan bij de belevingswereld van het jonge kind. Al ontdekkend, komt een veelheid aan taal-, reken- en creatieve activiteiten aan bod. Spelenderwijs wordt aandacht besteed aan letters en klanken, aan hoeveelheden en cijfersymbolen.

Groep 1 en 2 - Mijn kleutergroep

Onze kleuters worden in hun ontwikkeling gevolgd door middel van dagelijkse observaties. Hierbij maken we gebruik van Mijn Kleutergroep. Mijn Kleutergroep ondersteunt leerkrachten bij het vormgeven van een thematisch onderwijsaanbod van betekenisvolle samenhangende activiteiten, op basis van vooraf vastgestelde leer- en ontwikkelingsdoelen. 
Met  Mijn Kleutergroep volgen we de leerlingen dagelijks in zijn/haar ontwikkeling. Het biedt leerkrachten een compleet systeem voor het registreren van observaties, het volgen van de ontwikkeling van kinderen, en het plannen van activiteiten. Op die manier kunnen leerkrachten vroegtijdig specifieke onderwijsbehoefte van leerlingen signaleren en vervolgens het aanbod hierop afstemmen.

Leergebieden

NEDERLANDSE TAAL

Basisvaardigheden taal zijn de taalvaardigheden die leerlingen als basis nodig hebben om te functioneren in het (vervolg)onderwijs en de samenleving. Het gaat om lezen, schrijven en mondelinge taalvaardigheid.

Het taalonderwijs/schoolvak Nederlands kent vier domeinen: lezen, schrijven, mondelinge taalvaardigheid en taalbeschouwing en taalverzorging. De laatste staat in dienst van de drie taalvaardigheden.

LEZEN
In groep 3 leren de leerlingen lezen met de methode ‘Lijn 3’.
Deze methode bestaat uit 12 thema’s die elk 3 tot 4 weken duren en afgesloten worden met een leestoets.

Het eerste half jaar worden alle letters aangeleerd en leren kinderen o.a. van nieuwe letters woorden maken. Het tweede half jaar worden verschillende leesmoeilijkheden behandeld en wordt er o.a. geoefend met tempolezen.

Met de software van de methode kunnen leerlingen extra oefenen. Daarnaast maken we gebruik van verschillende ontwikkelingsmaterialen zoals, een letterdoos en diverse taalspelletjes.

Er wordt op verschillende niveaus gedifferentieerd, zoals twee sterren (normale leesontwikkeling) en drie sterren (volledige letterkennis, kunnen lezen van woorden, zelfstandig kunnen werken).

In de groepen 4 en 5 werken we met de methode Actief Leren Lezen. Dit betekent dat we veel effectieve leestijd weten te genereren. Zo vormen we een goede basis van het technisch lezen, een voorwaarde om tot goed begrijpend lezen te komen.

In de groepen 6, 7 en 8 werken we met de methode Blink Lezen. In deze methode staan rijke, inhoudelijke teksten centraal die gekoppeld zijn aan thema’s uit wereldoriëntatie en burgerschap.
Kinderen lezen niet alleen om de tekst te begrijpen, maar ook om nieuwe kennis op te doen. Ze leren belangrijke strategieën zoals samenvatten, verbanden leggen en hoofd- en bijzaken onderscheiden. Doordat de teksten betekenisvol en uitdagend zijn, worden leerlingen gestimuleerd om actief mee te denken, vragen te stellen en hun woordenschat uit te breiden.

De werkwijze en de doorgaande lijn staat beschreven in onze onderwijskaart 'Technisch en begrijpend lezen'.

Voor de leesmotivatie maken we o.a. gebruik van “De Bibliotheek op school”. Er is een rijk gevulde bibliotheek waar de kinderen wekelijks hun boek kunnen ruilen. De bibliotheek Meppel zorgt ervoor dat de Bibliotheek op school up-to-date is. Ieder jaar wordt er een monitor ingevuld door leerlingen en leerkrachten. Hierdoor zien we hoe de leesmotivatie zich ontwikkelt bij de diverse groepen en bekijken we of interventies nodig zijn voor de nieuwe periode.

Spelling

In groep 3 wordt gebruik gemaakt van spelling Lijn3. In groep 4 t/m 8 maken wij bij spelling gebruik van de methode Staal 2. Hierbij wordt iedere week een nieuwe spellingcategorie aangeleerd en worden eerder aangeboden categorieën herhaald.

De methode is opgebouwd uit thema's van 4 weken. In de vierde week van het thema worden de leerlingen getoetst met een woordendictee en een zinnendictee en is er tijd voor herhaling en verrijking. Ook grammatica komt hierbij aan bod.

SCHRIJVEN
Vanaf groep 1 wordt aandacht besteed aan de motoriek. Hier wordt gewerkt met de methode Schrijfdans. In groep 3, 4, 5, 6 en 7 wordt er gewerkt met de methode Klinkers. Doel van het schrijfonderwijs is dat de leerlingen een eenvoudig, duidelijk leesbaar, goed verzorgd en vlot geschreven handschrift ontwikkelen. 

REKENEN
Bij rekenen gebruiken wij in groep 3 t/m 8 de methode Wereld In Getallen. Deze rekenmethode kent iedere dag dezelfde lesopbouw: korte instructie op één doel en vervolgens zelfstandig werken. Er wordt gedifferentieerd op 3 niveaus. Bovendien is er voor kinderen die extra oefening en instructie nodig hebben het bijwerkboek, voor kinderen die extra uitdaging nodig hebben is er het pluswerkboek. Wij maken ook gebruik van het softwarepakket van de methode.

Burgerschapsonderwijs

Doel van burgerschap
Doel van burgerschap is leerlingen kennis, houding en sociale vaardigheden bij te brengen die nodig zijn om goed te kunnen functioneren in de samenleving. Dit is verweven in onze missie/visie en geven hier vorm aan aan met de Kanjertraining en de Leerlingenraad, waarin sociale vaardigheden, verantwoordelijkheid en democratisch handelen centraal staan. Daarnaast werken wij met Blink, waar burgerschap verweven is in de thema’s. Ook humanistisch vormingsonderwijs of Godsdienstonderwijs (groep 7 en 8) dragen bij. En in ons dagelijks handelen. 

Binnen de openbare scholen van Promes worden burgerschap en sociale cohesie bevorderd in de dagelijkse praktijk. Het zit ingebakken in het handelen en denken van leerlingen en leerkrachten. Tolerantie, respect, hulpvaardigheid en omgangsvormen zijn uitgangspunten die de basis vormen voor het pedagogisch klimaat in de scholen. De leerkrachten zijn daarom aanspreekbaar op het plein voor en na schooltijd.. Zo bereiden we de kinderen voor om op een goede manier te kunnen participeren in de samenleving.

Visie en beleid op burgerschapsonderwijs
De school is veel meer dan een plek om te leren. Uiteraard zijn kennis en vaardigheden een leven lang belangrijk waar je ook woont. We leiden kinderen op voor het vervolgonderwijs of de arbeidsmarkt, maar ook voor het leven in onze samenleving. Om op een prettige en respectvolle manier samen te kunnen leven, is het nodig dat we de spelregels van de samenleving kennen en delen. We leven in een land waar iedereen veel vrijheid toekomt, waar ruimte is voor verschillen en waar minderheden worden beschermd. De niet-onderhandelbare basiswaarden van onze democratische rechtsstaat, de rechten en vrijheden uit de Grondwet en mensenrechtenverdragen, vormen ankerpunten van onze samenleving. Respect voor en kennis van dat fundament zijn essentieel – temeer nu sociale verbanden niet langer vanzelfsprekend zijn, de individualisering toeneemt en de bevolkingssamenstelling meer divers wordt als gevolg van migratie.

Gedeelde basiswaarden voor een weerbare democratie

Een manier waarop onze scholen de basiswaarden in hun onderwijs belichten is door, toegespitst op de ontwikkelingsfase van leerlingen in het funderend onderwijs, herkenbaar aandacht te besteden aan:

Basiswaarden
Met ‘basiswaarden van de democratische rechtsstaat’ wordt verwezen naar zeven basiswaarden.

1. Vrijheid van meningsuiting
2. Gelijkwaardigheid
3. Begrip voor anderen
4. Verdraagzaamheid (tolerantie)
5. Autonomie
6. Afwijzen van onverdraagzaamheid
7. Afwijzen voor discriminatie

Het onderwijs op KC Commissaris Gaarlandt sluit aan bij de basiswaarden en wij bevorderen dat de leerlingen de basiswaarden toepassen. Op onze school corrigeren wij uitingen van leerlingen, die strijdig zijn met de basiswaarden. Ons beleid op Actief Burgerschap vind je hier:

Leerlingenraad

Op onze school vinden wij het erg belangrijk om niet alleen over, maar ook mét de leerlingen te spreken over de ontwikkelingen in en rondom de school. Dit doen wij door middel van een leerlingenraad.

Wat is een leerlingenraad?

In een leerlingenraad zitten kinderen die gekozen zijn door hun eigen klas. Het zijn leerlingen die graag namens hun klas allerlei zaken willen bespreken. Zo weten we wat de kinderen van onze school belangrijk vinden. Dat betekent dat zij de belangrijke rol hebben om erachter te komen wat er leeft op school en wat iedereen graag ziet gebeuren. Deze zaken kunnen ze bespreken in vergaderingen van de leerlingenraad.

Wat doet de leerlingenraad?

Iedereen zal misschien wel iets kunnen bedenken waarin de school nog verbeteren kan. Maar hoe maak je jouw ideeën als kind bekend? En hoe vergroot je de kans dat die ideeën ook worden uitgevoerd? Een leerlingenraad kan meedenken met de leerkrachten en zal aan de slag gaan met de ideeën die ze binnenkrijgen. Met een groep sta je sterker dan alleen. Deze raad kan zich ook bezighouden met het meedenken over de organisatie van allerlei activiteiten zoals de kerstviering, enz.

Wie zitten in de leerlingenraad?

In de leerlingenraad zitten 2 leerlingen per klas uit de groepen 5 t/m 8. Uit elke klas worden leerlingen gekozen om de klas te vertegenwoordigen. Dat zijn dus leerlingen die in de eigen klas vragen welke ideeën er zijn. Zij moeten de informatie uit de klas goed kunnen overbrengen naar de leerlingenraad tijdens een vergadering. En andersom ook wat besproken is in een vergadering weer in de klas vertellen. Je moet dus wel durven spreken in een groep. Deze vertegenwoordigers doen hun werk niet alleen. Ze worden begeleid door onder andere de directeur van de school.

Hoe werkt de leerlingenraad?

Deze groep komt een paar keer per jaar bij elkaar om te vergaderen onder schooltijd. De gekozen vertegenwoordigers vertellen de punten die in de klas naar voren zijn gekomen. De leerlingenraad kijkt welke punten besproken kunnen worden. Deze komen op de agenda. Er wordt een schriftelijk verslag gemaakt van elk overleg.

Belangrijke uitgangspunten zijn:

• de leerlingen inspraak geven
• de leerlingen democratie laten ervaren
• de leerlingen laten meedenken en ervaren over wat haalbaar en realistisch is
• de leerlingen zich meer betrokken laten voelen bij het reilen en zeilen van de school

Zaken waarover de leerlingen kunnen meedenken:

• Veiligheid en tevredenheid van leerlingen op school
• het gebruik en de inrichting van de school en het schoolplein
• bevindingen bij het gebruik van lesmethoden
• vinden leerlingen dat ze goed les krijgen en of ze genoeg leren?
• allerhande activiteiten die in of buiten de les passen
• regels op school

Humanistisch vormingsonderwijs

In groep 7 en 8 kunnen leerlingen kiezen voor het vak Humanistisch VormingsOnderwijs. H.V.O. is erop gericht kinderen bewust te laten worden van de keuzes die ze maken en de invloed die zij kunnen uitoefenen op zichzelf en hun omgeving. Kinderen leren zich een eigen mening te vormen over bepaalde vraagstukken. Tegelijkertijd leren zij andere zienswijzen te respecteren. Op KC Commissaris Gaarlandt geeft een vakleerkracht H.V.O.

Godsdienstonderwijs

Leerlingen kunnen in groep 7 en 8 in plaats van H.V.O. ook kiezen voor godsdienstonderwijs. Het godsdienstonderwijs sluit aan bij het karakter van de openbare school en is zeker niet bedoeld om te overtuigen, maar om kennis over te dragen. Het godsdienstonderwijs is ook meer dan het vertellen van Bijbelverhalen. Er wordt ruim aandacht besteed aan wat er bij de kinderen zelf leeft en hoe ze het wereldgebeuren dat door radio, televisie en kranten op hen afkomt, ervaren en emotioneel beleven. Onderwerpen als angst, hoop, anders zijn, ruzie, vrede, er-niet-bij-horen, hoe gaan we met elkaar om en andere actuele onderwerpen worden besproken.

Met godsdienstonderwijs willen we bevorderen dat de kinderen de manier van leven, denken en geloven van andere mensen respecteren. Ook godsdienstonderwijs wordt gegeven door een vakleerkracht. 

Digitaal vaardig

Kinderen leren bij ons in een vroeg stadium omgaan met tablets, het digibord of laptops/chromebooks. Dat kan, aangezien er in onze school in alle klassen devices aanwezig zijn. Groep 1 t/m 4 maakt gebruik van gedeelde devices, groep 5 van een persoonlijk device in de klas en vanaf groep 6 krijgen ze een 'eigen device' die meegaat t/m groep 8. Tijdens de lessen kunnen wij de leerlingen hier gebruik van laten maken. 

Voor de basisvakken werken wij op papier en zetten wij de devices in om adaptief extra te oefenen. Voor de zaakvakken is verwerking van de lessen soms ook digitaal mogelijk. In groep 6 bieden wij de kinderen een typcursus aan. 

Naast het ICT-vaardig maken van kinderen, waar bovenstaande over gaat, is het ook een taak van ons als school om de kinderen mediawijsheid mee te geven. Wij leren kinderen kritisch te kijken naar bronnen, omgaan met de sociale media en digitale geletterdheid.

Bibliotheek op school

Met de Bibliotheek op school zetten school en bibliotheek zich samen in voor meer leesplezier en betere schoolprestaties door de bibliotheek te integreren in de school. Want een kind dat graag en goed leest is een taalvaardig kind wat zijn/haar leerprestaties ten goede komt. Met de Bibliotheek op school werken school en bibliotheek structureel samen aan taalontwikkeling, leesbevordering en mediawijsheid.

Schoolzwemmen - Swim to play

De kinderen van de groepen 3, 4 en 5 krijgen gedurende een periode van 5 weken 1 keer per week schoolzwemmen in de vorm van 'Swim to Play' in Bad Hesselingen in Meppel. In die weken vervalt er 1 van de 2 wekelijkse gymnastieklessen voor de betreffende groepen. Zo gauw bekend is wanneer onze school daarvoor is ingeroosterd, zullen de ouders worden geïnformeerd.

De leerlingen worden met de bus naar Bad Hesselingen gebracht en gehaald. Daar zijn uiteraard kosten mee gemoeid. De oudervereniging heeft besloten om die kosten deels uit het 'schoolfonds' (die grotendeels wordt gevuld door de vrijwillige ouderbijdragen) te betalen.

Overige activiteiten

Onze school wil meer dan een kennisinstituut zijn en vindt dat het hebben van een gezond lichaam een voorwaarde is voor het hebben van een gezonde geest. Beweging is een wezenlijk onderdeel van de lichamelijke gezondheid. Waar mogelijk proberen wij kinderen hierin te stimuleren door hun een breed scala aan sportieve activiteiten aan te bieden. Gedurende het hele schooljaar worden tal van activiteiten georganiseerd, zowel binnen de reguliere lestijd als daar buiten. Naast vele sportieve activiteiten zijn er nog meer activiteiten die wij bieden. Hier volgt een overzicht.

Sportieve evenementen

Ieder schooljaar worden er sportieve evenementen georganiseerd m.n. door Meppel Actief, waaraan de kinderen in schoolverband kunnen deelnemen. Daarbij valt te denken aan de jaarlijkse sportdag, Koningsdag, schaatswedstrijden, de avondvierdaagse, de schoolkampioenschappen voor voetbal, korfbal, trefbal, waterpolo, etc. De ouders zijn zelf verantwoordelijk voor de samenstelling van teams, die namens school meedoen aan de toernooien. Ook regelen zij het vervoer en de begeleiding/coaching bij deze sporttoernooien.

schoolreizen en kampen

We organiseren de schoolreizen voor de groepen 1 t/m 6. De leerkrachten kiezen hiervoor jaarlijks een geschikte bestemming. De kinderen van de groepen 7 en 8 hebben aan het eind van het schooljaar een schoolkamp.

Sinterklaasfeest

Op 5 december brengt Sint met zijn Pieten een bezoek aan de groepen 1 t/m 4. Ook de zieke kinderen worden niet vergeten. De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 trekken lootjes. Ze maken een surprise van een zelf gekocht cadeautje en voorzien dit van een gedicht. Ook gaan rond deze tijd de kinderen van de groepen 5 t/m 8 naar een toneelstuk in Schouwburg Ogterop, gespeeld door groepsleerkrachten uit het openbaar onderwijs.

kerstfeest

Dit feest wordt op school gevierd op de woensdag voor de kerstvakantie. Dan is er een gezamenlijke kerstmaaltijd in het eigen lokaal in de vorm van een door de ouders en kinderen zelf gemaakt buffet. De groepen 1 t/m 4 zijn de vrijdag voor de kerstvakantie de hele dag vrij. De groepen 5 t/m 8 zijn die vrijdag om 12 uur vrij.

Het is inmiddels traditie dat groep 7 jaarlijks een kerstmusical opvoert voor alle leerlingen en voor de ouders en belangstellenden van die groep.

GroepsVoorstellingen

Groep 1 t/m 7 verzorgt elk jaar een groepsvoorstelling. We maken met de groep een theatervoorstelling, waarin ieder kind een passende en uitdagende rol krijgt. Het samen oefenen en presenteren heeft als doel:

• Plezier laten beleven en leren omgaan met spanning 
• Creatief leren denken van en met elkaar 
• Leren met en van elkaar en samenwerken
• Leren leren, onder andere in de vorm van inprenting (teksten, volgorde etc.) 
• Taakbesef en verantwoordelijkheid aanleren voor eigen en groepsgebeuren 
• Presentatie skills 
• Creatieve vakken in context inzetten 
  

De groepsvoorstellingen worden overdag gepresenteerd aan de andere groepen van de school en kunnen ’s avonds door ouders/verzorgers van de leerlingen die de voorstelling geven bekeken worden.

Musical

Aan het eind van het schooljaar nemen de leerlingen van groep 8 afscheid in de vorm van een wervelende musical. De musical wordt op dezelfde manier als de groepsvoorstelling georganiseerd: overdag voor school en ’s avonds voor ouders/verzorgers.

Dorpsfeest

De plaatselijke Oranjevereniging organiseert in de derde week van juni jaarlijks een dorpsfeest. Beide Nijeveense basisscholen verlenen in naam van die vereniging hun medewerking aan dit evenement. Jaarlijks wordt door de betrokkenen in onderling overleg het programma van de “kindermiddag” (dinsdagmiddag) vastgesteld. Meestal zijn er aparte programma’s voor de groepen 1 t/m 3 en voor de groepen 4 t/m 8. Nadere mededelingen hierover worden te zijner tijd gedaan door de Oranjevereniging via hun informatiekanalen.

Veiligheid

Binnen de school is het essentieel dat leerlingen gedurende de schooldag fysieke, sociale en psychische veiligheid ervaren. Het veiligheidsbeleid beschrijft hoe incidenten worden voorkomen, afgehandeld, geregistreerd en geëvalueerd.

Tijdens lessen sociale veiligheid wordt veel aandacht besteed aan respectvol omgaan met elkaar. Hiervoor hanteren wij de Kanjertraining als leidraad voor de sociale en maatschappelijke ontwikkeling.

Om de veiligheid van de leerlingen te monitoren, wordt gebruik gemaakt van de veiligheidsmeting in WMK. Na afname worden de resultaten geanalyseerd en brengt de school de veiligheidsbeleving in kaart. Uitkomsten worden besproken in het team, met de leerlingen van de leerlingenraad en de medezeggenschapsraad. Indien nodig zetten we gerichte interventies in om de sociale en psychische veiligheid van onze leerlingen te versterken.

Binnen onze school zijn Marijn Nijmeijer en Olga Andreae aangesteld als schoolcontactpersoon. Olga Andreae is de anti-pestcoördinator. Leerlingen kunnen bij hen terecht met vragen over pesten en grensoverschrijdend gedrag.

Klachtenprocedure Promes

De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken binnen de school kunnen in goed overleg tussen ouders, leerlingen en medewerkers van de school worden opgelost. Wanneer ouders/verzorgers een klacht hebben wordt dan ook geadviseerd dit in eerste instantie te melden bij de groepsleerkracht van de leerling. Mocht de klacht niet naar tevredenheid worden afgehandeld, dan kunnen ouders zich wenden tot de schoolcontactpersoon van de school. Marijn Nijmeijer (m.nijmeijer@stichtingpromes.nl) en/of Olga Andreae (o.andreae@stichtingpromes.nl)

Indien ook dit niet tot een bevredigende oplossing leidt, wordt verwezen naar de klachtenregeling van de stichting (145913656.pdf). Daarnaast is er de mogelijkheid om een officiële klacht in te dienen bij de externe vertrouwenspersoon van de stichting, die verbonden is aan de IJsselgroep (088 093 1000). Deze vertrouwenspersoon kan adviseren over de te nemen stappen en ondersteunen bij de verdere afhandeling van de klacht.

Meldcode

Binnen Promes hechten wij grote waarde aan een veilige en vertrouwde omgeving voor alle kinderen. Daarom hanteren wij de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling.

De Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is een verplicht stappenplan voor professionals in sectoren zoals gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdhulp en justitie. De meldcode helpt bij het signaleren en handelen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling en biedt helder omschreven stappen voor het signaleren en handelen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. meldcode_meldplicht_-_school_en_veiligheid_po.pdf

Wanneer een medewerker signalen krijgt van huiselijk geweld of kindermishandeling, treedt de meldcode in werking en heeft school een meldingsplicht (school doet hierbij geen waarheidsvinding, dat is de taak van Veilig Thuis). Waar nodig kan bij dit proces advies worden gevraag aan Veilig Thuis. Indien er besloten wordt om een melding te doen, wordt dit voorafgaand met ouders/verzorgers besproken.

Samenwerkingsverband

Werkwijze van het samenwerkingsverband waar wij onderdeel van zijn (voor de basisscholen- po2203 en voor de VSO-) en hoe wij ondersteuning bieden middels de verschillende ondersteuningsniveaus.

De scholen van Promes (po) zijn aangesloten bij De Vereniging Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 2203PO. Dit samenwerkingsverband is een samenwerking van
20 schoolbesturen voor basisonderwijs en speciaal (basis)onderwijs in gemeenten Hoogeveen, Meppel en Steenwijk. Zij bieden onderwijs aan ongeveer 15.000 leerlingen. De vereniging ziet als haar opdracht dat zoveel mogelijk van de in onze regio woonachtige leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen. Hiertoe hebben zij in het ondersteuningsplan 2023-2026 ambities vastgelegd gericht op het versterken van inclusiever onderwijs in de regio.

In het document ondersteuningsniveaus leggen scholen vervolgens vast welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. Dit profiel wordt minimaal eens per vier jaar door het schoolbestuur vastgesteld en ter advisering voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Het document ondersteuningsniveaus is gerelateerd aan het schoolplan en de schoolgids en speelt een cruciale rol bij de toelating van leerlingen. Op basis van de documenten ondersteuningsniveaus van individuele scholen beoordeelt het samenwerkingsverband passend onderwijs of er in de regio een dekkend ondersteuningsaanbod is.

Het VSO is aangesloten bij het samenwerkingsverband 2203 VO.