Situering

Het perceel waarop de openbare school staat, wordt daar al sinds 1881 voor gebruikt. Omdat de school in het centrum van het dorp ligt, is hij voor alle dorpsbewoners goed bereikbaar. Het schoolterrein is toegankelijk via drie toegangshekken/poorten; één aan de kant van de Dorpsstraat en twee aan de Rembrandtstraat. Het gebouw zelf is ook voorzien van drie entrees. Eén daarvan bevindt zich aan de kant van de Dorpsstraat (dat is de toegangsdeur voor de groepen 3, 4 en 5) en de twee andere bevinden zich aan de kant van de Rembrandtstraat. De voorste daarvan wordt gebruikt  bestemd voor de de peuterspeelzaal en door die van de groepen 1 en 2. De achterste entree aan de Rembrandtstraat wordt gebruikt door de leerlingen van de groepen 6, 7 en 8.

Schoolgrootte

De openbare school van Nijeveen kent een lange geschiedenis als dorpsschool. Vanaf 1993 was er tot 2010 jaarlijks sprake van toename van het aantal leerlingen, maar zoals in meer kleine dorpen daalde het leerlingenaantal daarna geleidelijk. Die daling is inherent aan de vergrijzing, waar ook Nijeveen mee te maken heeft. Het aantal leerlingen van onze school schommelt de laatste jaren rond 200, die verdeeld zijn over 8 groepen. Verwacht wordt dat dit aantal ook in de toekomst ongeveer gelijk zal blijven.

Door de aanwezigheid van een aantal kleinere (kantoor-, werk- en spreek) ruimtes voldoet het gebouw aan de onderwijskundige eisen van deze tijd. Er is binnen Nijeveen een onderzoek gestart naar een MFC waar beide scholen, de sporthal en De Schalle in gehuisvest kunnen worden. 

Sinds 2019 wordt de school ook bezocht door leerlingen uit de Meppeler wijk Nieuwveense Landen. Ongeveer 5% van de leerlingen die onze school momenteel bezoeken komen uit deze wijk. Het is inmiddels zeker dat er ook een school in de Nieuwveense Landen zal worden gebouwd, maar het is nog niet exact aan te geven wanneer deze plannen ook daadwerkelijk zullen zijn gerealiseerd.

Het schoolgebouw

Het oorspronkelijke deel van het huidige schoolgebouw is ongeveer 50 jaar geleden gebouwd. In die 50 jaar zijn de klimatologische omstandigheden aanzienlijk veranderd. Het huidige gebouw wordt aangepast aan de oplopende (zomer)temperaturen. De ventilatie in de lokalen is vernieuwd in 2022 n.a.v. de Coronaperikelen en in 2024 hebben bijna alle lokalen nieuwe uitklapschermen gekregen. 

De school beschikt over een speellokaal voor bewegings- en spellessen voor de jongste kinderen, voor het bewegen op muziek en voor MRT (motorisch remedial teaching). Het aantal klaslokalen bedraagt na de laatste verbouwing elf. Eén van die lokalen is in gebruik als bibliotheek. Daarnaast gebruikt Doomijn een lokaal als peuterspeelzaal. Verder beschikt de school over een middenruimte, die voor allerlei doeleinden kan worden gebruikt. Er is een podium aanwezig, waardoor er in het schoolgebouw zelf ook groepsvoorstellingen met publiek plaats kunnen vinden.

In de gangen bevinden zich op verschillende plaatsen aparte nissen waar leerlingen rustig kunnen zelfstandig werken en er zijn kleinere ruimtes voor het uitvoeren van specialistische werkzaamheden en voor het voeren van gesprekken in kleinere settings. In 2024 zijn nieuwe leeshoeken gemaakt door onze ouders. Vanaf 2023 proberen we ons schoolplein steeds meer te 'vergroenen'. Tevens herbergt het gebouw diverse magazijnen en bergingen en beschikt iedere groep over over een touchscreen.

De aan het begin van dit schooljaar geformeerde groepen worden volgens onderstaande plattegrond verdeeld over de beschikbare groepsruimtes:

School en omgeving

Promes is een onderwijsstichting die scholen bestuurt en verbindt in de gemeenten Meppel en Staphorst. Dit zijn waardengedreven openbare scholen waar verhalen samenkomen. Vanuit gelijkwaardigheid en vanuit vrijheid ontmoeten we elkaar.

Kansrijk leren

Onze scholen staan in verschillende dorpen of wijken en hebben elk hun eigen specifieke ouder- en leerlingpopulatie. Dat betekent dat kinderen vanuit verschillende gezinssituaties bij ons op school komen. Wij maken het onderwijs voor alle kinderen passend en willen hen geen hinder laten ondervinden van bureaucratie, drempels en schotten. Ons doel is dat ze zich kansrijk kunnen ontwikkelen. We hebben een kleurrijk palet aan scholen waarbinnen verschillende soorten onderwijs wordt geboden. De expertise binnen scholen, delen wij met elkaar. Schoolleiders: ‘We kunnen expertise veel meer met elkaar delen, daar worden we allemaal beter van!’ Onderwijs en opvang vloeien meer in elkaar over. Samen zien opvang en onderwijs het belang van doorgaande lijnen als het gaat om inhoud, aanpak en ondersteuning.

Wereldgericht onderwijs

De wereld waarin onze leerlingen opgroeien, is niet te vergelijken met de wereld waarin hun leraren zijn opgegroeid. Duurzaamheid, zorgen om het milieu, omgaan met verschillen, oorlog en vrede, identiteit en religie zijn items die de levens van onze leerlingen, en dus onze scholen binnenkomen. Gebaseerd op de acht basiswaarden van de democratische rechtsstaat, zijn onze professionals een voorbeeld door het stimuleren van ontmoeting, nieuwsgierigheid naar elkaar en luisteren naar elkaar. De stem van de leerling mag klinken en we helpen hen om dit goed en weloverwogen te doen. Goed burgerschapsonderwijs is hierbij cruciaal. We zien digitale geletterdheid* als een belangrijk onderdeel van wereldburgerschap, om juiste informatie van buiten naar binnen te halen en van binnen naar buiten te brengen.

Onze professionals

Mensen die bij Promes werken zijn bevlogen onderwijsmensen die, door te werken aan hun eigen ontwikkeling, het leren van leerlingen optimaal kunnen zien, begrijpen, begeleiden en stimuleren. Medewerkers halen het beste uit zichzelf, voor zichzelf, voor de kinderen, de school en Promes. Samen, ieder vanuit de eigen rol en opdracht, gaan we voor kwalitatief uitstekend onderwijs.

Wij hechten veel waarde aan contacten met de lokale instellingen, verenigingen e.d., omdat zij in het dagelijkse leven van het (jonge) kind vaak een belangrijke rol spelen. Wij proberen deze instanties zoveel mogelijk de gelegenheid te bieden om zich op school te komen presenteren in de vorm van gastlessen, workshops, sportclinics e.d.

Ook stimuleert de school de organisatie van een aantal projectmatige activiteiten, die bijvoorbeeld te maken kunnen hebben met het welzijn van dieren, met de natuur en het milieu, met gezond gedrag, met de verkeersveiligheid, met kunst en cultuur, met sport en met beroepsgerichte oriëntatie.

De school heeft externe contacten met onder andere Doomijn (kinderopvang/peuterspeelzaal), andere basisscholen (Promes), speciale scholen voor basisonderwijs (met name de Reestoeverschool en Wijszo), scholen voor voortgezet onderwijs (met name Stad&Esch), de bibliotheek, onderwijsdienstverleningsinstellingen, de gemeenschappelijke gezondheidsdienst (GGD), logopedische instellingen, sportverenigingen en opleidingsinstituten (NHL-Stenden Meppel, KPZ Zwolle, Windesheim Hogeschool Zwolle, het Drenthe College, het CIOS en de ALO). De directeur van de school maakt daarnaast ook deel uit van het lokale buurtoverleg en zit in het bestuur van het Meppeler Lokaal Sport Akkoord.

Onze identiteit

Onze school heeft een openbare signatuur. In de praktijk betekent dit, dat...

• de school open staat voor kinderen van alle godsdiensten en levensovertuigingen. Wij vinden principieel dat alle kinderen, ondanks hun verschillende achtergronden, samen moeten kunnen spelen, leren en leven. Gelijkwaardigheid is hier ons uitgangspunt.
• in het onderwijs zo veel mogelijk rekening wordt gehouden met verschillen in leercapaciteit, leertempo en interesse.
• bij de keuze van lesmaterialen wordt gelet op het afwezig zijn van stereotypen op grond van godsdienst, levensovertuiging, ras, geslacht en geaardheid.
• het schoolgebouw ook toegankelijk is voor leerlingen, ouders, bezoekers, leerkrachten en andere medewerkers met (lichamelijke) beperkingen.
• dat ouders geen financiële vergoeding hoeven op te brengen voor het kunnen laten volgen van de lessen door hun kinderen. Een financiële bijdrage wordt wel op prijs gesteld, want daarmee kan een aantal extra activiteiten worden bekostigd.
• de samenwerking met Doomijn de ouders in de gelegenheid stelt om hun kind(eren) na schooltijd desgewenst door hen te laten opvangen.
• de kinderen van de groepen 7 en 8 godsdienstig- of humanistisch vormingsonderwijs kunnen volgen, mits er zich genoeg leerlingen voor hebben aangemeld én mits er voldoende docenten (met een lesbevoegdheid voor die vakken) beschikbaar zijn.
• Als Kanjerschool besteden we  aandacht aan verschillen in godsdienst, cultuur, levensovertuiging, afkomst en geaardheid. Het accent wordt daarbij vooral gelegd op verdraagzaamheid en respect voor opvattingen van mensen met een andere achtergrond, overtuiging of met een andere mening.

Missie en visie

De missie en de visie van Promes

Wij bieden een leer- en leefomgeving die actief meebeweegt met de ontwikkelingen om ons heen. Wij werken samen met anderen aan een kansrijke toekomstgerichte omgeving voor kinderen. De onderwijsbehoeften van kinderen geven richting aan onze keuzes. Op school volgen de kinderen de leerroute die bij hen past. Oog voor elkaars overtuigingen geeft een brede kijk op de wereld. Ons onderwijs draagt bij aan een toekomstbestendige wereld. Bij Promes hoort iedereen erbij!

MOREEL BESEF

Probeer de wereld om je heen niet te veranderen, maar pas jezelf bij de wereld aan. We zijn in principe zelf verantwoordelijk voor dat wat we doen en denken en doen dat door zoveel mogelijk rekening te houden met de ander (respect).

STABILITEIT

We streven in alles naar duurzaamheid en dus naar successen op de langere termijn. Vaste routines en overzichtelijkheid dragen bij aan gewenst voorspelbaar gedrag van leerlingen en docenten en dus aan een stabiele school.

ENTHOUSIASMe

We willen onderwijs geven vanuit enthousiasme; wij gaan er vanuit dat de kinderen graag willen leren en vinden dan ook dat wij hen daar met enthousiasme in voorop moeten gaan.

KWALITEIT

De leerkrachten van de school hebben uitgesproken dat de focus bij alles op kwaliteit ligt en dat die kwaliteit ook constant wordt bewaakt. We hebben hoge verwachtingen van de kinderen, van onszelf en van elkaar.

(ZELF)VERANTWOORDELIJKHEID: 

We streven er naar om kinderen te leren in hoge mate zelf verantwoordelijk te zijn voor hun denken en handelen. Als er iets niet helemaal gaat, zoals het zou moeten gaan, proberen we de kinderen bewust aan te leren dat ze eerst naar zichzelf moeten kijken, voordat ze de schuld op een ander schuiven.

SAMENWERKEN

We leven in een wereld waarin het onmogelijk is om ons te kunnen ontwikkelen zonder met anderen samen te werken en daarom bieden wij de kinderen een zo breed mogelijk aanbod van samenwerkingsvormen aan.

Bestuur en management

Sinds 1 januari 1998 maakt Nijeveen deel uit van de gemeente Meppel. Het gemeentebestuur (college van burgemeester en wethouders) is wettelijk verplicht om de voorzieningen van het (openbaar) onderwijs te regelen. Het bestuur van het openbaar onderwijs is op 1 januari 2007 overgedragen aan de stichting Promes (PRimair Openbaar onderwijs Meppel En Staphorst). Deze stichting is het bevoegd gezag van alle openbare basisscholen van de gemeenten Meppel en Staphorst en draagt formeel de eindverantwoordelijkheid voor de kwaliteit van het onderwijs en voor de bedrijfsvoering. De dagelijkse leiding is sinds 1 januari 2021 in handen van de directeur-bestuurder in de persoon van de heer Niels Strolenberg. 

De schooldirecteuren zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van de scholen. Zij zijn integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling en voor de kwaliteit van het onderwijs en zij geven leiding aan het personeel. Ook hebben de schooldirecties de taak om de identiteit van de school te bewaken.

De Promes-structuur bestaat dus uit drie besturingsniveaus (gemeentelijk niveau, Promesniveau en schoolniveau). 

De beleidsruimte en de daaraan gekoppelde verantwoordelijkheden en bevoegdheden zijn vastgelegd in een directiestatuut.

Lestijden

In het schooljaar 2021/2022 hebben de ouders zich voor het overgrote deel uitgesproken voor een zogenaamd 'continurooster'. Een speciale commissie heeft zich erover gebogen hoe dit rooster het best zou kunnen worden vormgegeven en dat heeft er uiteindelijk toe geleid, dat met ingang van het schooljaar 2022/2023 is de school overgegaan tot de volgende schooltijden: 

De lege vlakken geven de vrije dagdelen aan.

*De kinderen van de groepen 1 t/m 4 hebben de vrijdagen voor de kerst- en voor de zomervakantie geen les.

Urenberekening Continurooster

	Groep 1 t/m 4		Groep 5 t/m 8
Maandag	8:30 – 14:30	5 ½ uur	8:30 – 14:30	5 ½ uur
Dinsdag	8:30 – 14:30	5 ½ uur	8:30 – 14:30	5 ½ uur
Woensdag	8:30 – 12:00	3 ½ uur	8:30 – 12:00	3 ½ uur
Donderdag	8:30 – 14:30	5 ½ uur	8:30 – 14:30	5 ½ uur
Vrijdag	8:30 – 12:00	3 ½ uur	8:30 – 14:30	5 ½ uur
Totaal	Per week	23,5 uur		25,5 uur
	Per jaar (x40)	940 uur		1020 uur
	Per 4 jaar	3760 uur		4080 uur
Norm ministerie	Per 4 jaar	3520 uur		3760 uur
	Teveel gemaakte uren	240 uur = 60 uur p/jr. = 1,5 uur p/wk.		320 uur = 80 uur p/jr. = 2 uur p/wk.
		= ca. 12 dagen p/jr.		= ca. 16 dagen p/jr.

Tropenrooster

Het gebouw van onze school is in 1974 gebouwd en dat is gebeurd op basis van de klimatologische omstandigheden van toen. Maar die zijn inmiddels aanzienlijk veranderd, met name in de zomerperiode is het aantal extreem warme dagen (dagen waarop het 30+ graden Celsius is) toegenomen en dat heeft natuurlijk gevolgen voor het functioneren van de leerlingen en van het  personeel.

Daarom hebben de schoolleiding en de medezeggenschapsraad in de zomer van 2019 besloten om over te schakelen op een tropenrooster, als wordt verwacht dat het minstens 3 dagen achter elkaar ten minste 30 graden zal zijn. Als besloten wordt om hierop over te schakelen, worden de ouders daar uiterlijk 2 dagen van te voren van in kennis gesteld. Dan hebben zij hopelijk voldoende tijd gehad om opvang voor hun kind(eren) te regelen.

Voor onze school gelden dan de volgende schooltijden:

SCHOOLTIJDEN BIJ TROPENROOSTER

Ochtendlessen: 8:00 uur - 11:30 in plaats van 8:30 - 12:00

Pauze bovenbouw: 9:45 - 10:00 in plaats van 10:15 - 10:30

Pauze onderbouw: 10:00 - 10:15 in plaats van 10:30 - 10:45

Middagpauze: 11:30 - 12:00 (lunch op school)

Middaglessen: 12:00 - 14:00 uur.

Het rooster zal tot nader order worden gehandhaafd. Zo gauw er zicht is op een periode, waarin de temperaturen aanhoudend zullen zijn gedaald, zal de schooldirectie de melding doen uitgaan dat en met ingang van wanneer weer zal worden overgeschakeld op het gebruikelijke rooster.

Stichting Promes

De Stichting Promes (PRimair Openbaar onderwijs Meppel En Staphorst) is op 1 januari 2007 opgericht en is sinds die datum ook het bevoegd gezag van onze school, net zoals het dat van de openbare basisscholen in Meppel (Sprinkels, de IJsvogel, Het Avontuur), Staphorst (Berkenhorst) en IJhorst (Iekmulder) is. Daarnaast behoren ook de speciale basisscholen Mackayschool en de Reestoeverschool in Meppel tot Promes.

Het stafbureau van Stichting Promes is gevestigd aan de Industrieweg 1b-1, 7944 HT Meppel. De stichting wordt aangestuurd door directeur-bestuurder Niels Strolenberg. De stichting wordt bestuurd door een stichtingsbestuur, dat in haar beleid wordt geadviseerd en gecontroleerd door een Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR), die bestaat uit zowel ouders als uit medewerkers van de stichting Promes.

Strategisch beleidsplan

Het ‘strategisch beleidsplan’ is voor de Stichting Promes het richtinggevende plan voor de ontwikkeling van het beleid gedurende een langere periode (meestal 4 jaar). Samen met de publicaties ‘missie en visie’ laat Stichting Promes zien waar ze als organisatie voor openbaar onderwijs voor staat en welke doelstellingen men nastreeft. Uiteraard wordt dit plan ook door onze school onderschreven. Het plan is terug te vinden op de schoolwiki van Promes zelf.

De leerlingenraad

In het verlengde van hetgeen hierboven staat, is een aantal jaren geleden ook op onze school een zogenaamde 'leerlingenraad' ingesteld. Deze raad komt onder leiding van de schooldirecteur regelmatig bijeen om te bespreken wat er gedaan zou kunnen worden om het leer- en leefklimaat op onze school zo prettig mogelijk te maken of te houden.

De leden van deze raad zijn voor een zittingsperiode van 2 jaar door hun klasgenoten gekozen. Vanaf groep 5 wordt iedere groep vertegenwoordigd door een jongen en door een meisje, die door zijn/haar klasgenoten in deze raad is gekozen. Dit schooljaar bestaat de leerlingenraad uit:

• Luuk en Sara   (groep 5)
• Manon en Kaj (groep 6),
• Alicia en Mohammad (groep 7),
• Jodi en Ben (groep 8),

LET OP de vrijdagmiddag voor de kerst- en voor de zomervakantie hebben alle leerlingen vrij!

Om de personeelsformatie zo efficiënt mogelijk in te kunnen zetten, hebben de kinderen van de groepen 1 t/m 4 geen les op...

• de vrijdag voor de kerstvakantie, en
• de vrijdag voor de zomervakantie.

Voorts zijn voor dit schooljaar nog een aantal studiedagen / studiemiddagen ingepland. Deze zullen worden bekendgemaakt middels een E-mailbericht en/of op de website zo gauw die definitief bekend zijn!

HOUD  DEZE DATA S.V.P. goed in de gaten i.v.m. DE OPVANG VAN UW KIND(EREN)!

Een veilig schoolklimaat

Leerlingen en personeelsleden kunnen alleen goed functioneren als zij zich veilig voelen. Daarom hebben alle Promes-scholen zich geconformeerd aan een beleidsplan, waarin omschreven staat hoe agressie, geweld, seksuele intimidatie, pesten en discriminerend gedrag wordt voorkomen en bestreden. Juf Olga Andreae treedt op onze school ook op als anti-pestcoördinator en de leerkrachten Olga Andreae en Marijn Nijmeijer zijn de vertrouwenspersonen van onze school.  

Arbobeleid en Bedrijfshulpverlening (BHV)

Arbobeleid
Het arbobeleid is door nauw overleg van de directies met de medezeggenschapsraden van de Promes-scholen tot stand gekomen. Het beleid was, is en blijft gericht op het bevorderen van de veiligheid, van de gezondheid en van het welzijn binnen de scholen.

Bedrijfshulpverlening
Onze school voldoet aan het wettelijke criterium dat op iedere 50 leerlingen minstens één bedrijfshulpverlener is opgeleid. De bedrijfshulpverleners volgen jaarlijks de verplichte herhalingscursus, die is gericht op:

• het verlenen van eerste hulp bij ongevallen;
• het beperken en bestrijden van brand;
• het voorkomen en beperken van ongevallen;
• het in noodsituaties alarmeren en evacueren van alle personen in de school;
• het alarmeren van en samenwerken met externe hulpverleners.

In het kader van de veiligheid is er door de school een ontruimingsplan (bedrijfsnoodplan) opgesteld. Dit plan wordt regelmatig getoetst door een deskundige van de Arbodienst. Als uit die toetsing blijkt dat het ontruimingsplan onvolkomenheden bevat, wordt het zo gauw mogelijk aangepast.

Anti-rookbeleid
Volgens het besluit beperking verkoop en gebruik tabaksproducten is er een rookverbod voor openbare gebouwen. Dit betekent dat er in onze school niet gerookt mag worden. Ook is het verboden om in het bijzijn van leerlingen op het schoolplein te roken.

Veiligheid TIJDENS de gymles

Op onze school is een protocol van toepassing, waarin afspraken zijn gemaakt ten aanzien van veiligheid in de lessen 'bewegingsonderwijs'. Het doel is de veiligheid te optimaliseren en adequate (na)zorg te bieden. Onderdeel van het protocol is o.a. hoe er binnen de school wordt omgegaan met ongevallen.

Een specifiek aandachtspunt binnen de lessen bewegingsonderwijs vormt het gebruik van de minitrampoline. Het gebruik van dit toestel vraagt specifieke vakkennis van de leerkracht. Daarom is binnen onze school afgesproken dat de minitrampoline alleen door een vakleerkracht mag worden gebruikt. Dit betekent dus dat de andere groepsleerkrachten in principe geen gebruik van de minitrampoline maken.

Wettelijke aansprakelijkheid

In het Burgerlijk Wetboek is onder andere de wettelijke aansprakelijkheid van kinderen geregeld. In deze gids vermelden we wat hieruit voor u als ouder(s) van belang is.

"De ouders zijn in principe aansprakelijk voor veroorzaakte schade of letsel door onrechtmatig handelen van hun kind. Dit geldt zowel binnen als buiten schooltijd. Dus als een kind bijvoorbeeld onder schooltijd de bril van zijn vriendje vernielt, kunnen de ouders van de dader aansprakelijk worden gesteld. In sommige gevallen is de leerkracht (mede)aansprakelijk, maar alleen als in die situaties kan worden aangetoond dat onvoldoende toezicht de oorzaak van het onrechtmatig handelen was. Deze regeling geldt tot het moment waarop het kind de veertienjarige leeftijd bereikt. Dat is de leeftijd waarop het kind juridisch zelf aansprakelijk wordt gesteld voor zijn/haar onrechtmatig handelen.

Het is dus voor ouders belangrijk om de wettelijke aansprakelijkheid voor hun kind op school goed te regelen met een verzekering!

Schorsing en verwijdering

De school hecht grote waarde aan het welbevinden van de leerlingen en van de medewerkers. Positief gedrag draagt daar natuurlijk in hoge mate aan bij. Dat is één van de redenen waarom er binnen Promes afspraken zijn gemaakt met betrekking tot gedragsregels, die onze school uiteraard ook hanteert. Als zich een situatie voordoet, waarbij door toedoen van een leerling de veiligheid van medeleerlingen en/of leerkrachten in gevaar komt, kan dat ertoe leiden dat de schooldirectie zich genoodzaakt voelt om één van onderstaande sancties op te leggen:

1. TIME OUT

Bij een ernstig incident wordt de leerling voor de rest van de schooldag de toegang tot school ontzegd. De ouders worden hier onmiddellijk van op de hoogte gebracht.

2. SCHORSING

Bij een volgend ernstig incident kan worden overgegaan tot een officiële schorsing, die formeel wordt uitgesproken door het zogenaamde Bevoegd Gezag ofwel het Bestuur van Stichting Promes. Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Een schorsing bedraagt maximaal vijf dagen.

3. VERWIJDERING

Als een ernstig incident zich meermaals voordoet en als de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school daardoor in gevaar komt, kan het Bevoegd Gezag (het Bestuur van Stichting Promes) besluiten om betreffende leerling van school te verwijderen. Uiteraard zal de wettelijke regeling daarbij in acht worden genomen. Een dergelijk besluit is alleen mogelijk als een andere school bereid is gevonden om de betreffende leerling te accepteren.

Verantwoordelijkheid

De middelen van alle Promes-scholen komen binnen op stichtingsniveau. De directeur-bestuurder is integraal verantwoordelijk voor de begroting, de jaarrekening en hij of zij legt op stichtingsniveau verantwoording af aan het bestuur.

In het managementstatuut van het Promes zijn de voorwaarden beschreven, waaronder de diverse begrotingsonderdelen tot stand komen.

Op schoolniveau is de schooldirecteur verantwoordelijk voor het opstellen en uitvoeren van de exploitatiebegroting.

Medezeggenschap

(Gemeenschappelijke) medezeggenschapsraden, bestuur en management staan voor hetzelfde belang: kwalitatief goed onderwijs in een veilige omgeving. Dit geldt zowel voor de medewerkers als voor de kinderen. Goed werkgeverschap en een betrouwbaar financieel beheer en -beleid zijn daar de randvoorwaarden van. De verzelfstandiging van het openbare onderwijs in een stichting past in de ontwikkeling van deregulering en autonomievergroting van schoolbesturen. Het accent komt meer te liggen op de direct betrokkenen, zoals de schoolmedewerkers en de ouders. Daarmee wordt de rol van de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad nog eens benadrukt. Kortom: meer verantwoordelijkheid bij school en bestuur betekent een intensievere betrokkenheid van de (G)MR.

Sponsoring

Sponsoring is een fenomeen waar inmiddels ook het onderwijs mee te maken heeft gekregen. Als het om sponsoring gaat, stelt onze school zich zeer terughoudend op. Het convenant van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen ligt ten grondslag aan ons beleid. Kort gezegd komt ons standpunt op het volgende neer:

• Voor ons is er uitsluitend sprake van sponsoring als de sponsor in ruil voor het geleverde een tegenprestatie verlangt. Schenkingen worden door ons dus niet beschouwd als sponsoring.
• Het bevoegd gezag is te allen tijde verantwoordelijk voor wat binnen het verband van de schoolorganisatie plaatsvindt. In de praktijk betekent dit dat de directeur-bestuurder (eind)verantwoordelijk is voor de bewaking en voor de uitvoering van het convenant binnen de scholen van de stichting Promes.

Zowel de directies als de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad hebben ingestemd met het volgen van het ‘landelijk convenant sponsoring in het primair- en voortgezet onderwijs’.