Kwaliteisbeleid Promes

Bij Promes draait alles om goed onderwijs. Elke dag zetten alle medewerkers zich in om het beste uit leerlingen te halen, met een continue focus op kwaliteit. Om hierin eenduidigheid en samenhang te creëren, is een gezamenlijk kwaliteitsbeleid opgesteld waarin de visie op kwaliteit is vastgelegd.

In deze visie staan drie belangrijke vragen centraal:

• Doen we de juiste dingen?
• Doen we dat op de juiste manier?
• Ervaren anderen dat ook zo?

Om structureel zicht te houden op de kwaliteit van het onderwijs en hier actief aan te werken, worden diverse instrumenten ingezet. Per domein is in het kwaliteitsbeleid vastgelegd welke middelen worden gebruikt voor monitoring en verbetering. Het beleid biedt een richtinggevend kader voor alle scholen, waarbij de mogelijkheid bestaat op schoolniveau aanvullende instrumenten toe te passen.

Op deze manier wordt structureel gewerkt aan de verdere ontwikkeling en borging van onderwijskwaliteit. De schoolgids is een van de instrumenten waarin de school zich verantwoordt ten aanzien van de doorgemaakte kwaliteit door te reflecteren op de ontwikkeling ten aanzien van de gestelde doelen.

Kwaliteitszorg op KC Commissaris Gaarlandt

Binnen een systeem van kwaliteitszorg werken we aan de ontwikkeling van de school. Elk jaar staan er enkele ontwikkelingen centraal. In het schooljaar 2025-2026 richten wij ons op:

Kwaliteitszorg:

• Onze kwaliteitscoördinatoren ontwikkelen zich verder in hun functie, waarbij de hoofdtaak 'Focus op Leren & Ontwikkeling (Leercoördinator)' de meeste aandacht krijgt.
• Versterken van onze basisondersteuning om inclusiever onderwijs te realiseren.

Spelling:

• Implementatie methode Staal Spelling 2; afstemmen Staal-instructie doorgaande lijn gr. 3 t/m 8.
• Eind schooljaar 2025-2026 is de onderwijskaart spelling aangepast.

Kleuteronderwijs

• Eind schooljaar 2025-2026 is het leerlingvolgsysteem 'Mijn Kleutergroep' geïmplementeerd in de groepen 1 en 2.
• Eind schooljaar 2025-2026 is de onderwijskaart "Mijn Kleutergroep' opgesteld.

Ouderbetrokkenheid:

• De rol van ouders als educatief partner van de school.

Voor reken, taal en lezen hebben wij de volgende ambities gesteld:

• Onze ambitie is dat alle leerlingen eind groep 8 geletterd en gecijferd van school gaan. Dat betekent dat wij een 100% score ambiëren op fundamenteel niveau (1F).
• Voor rekenen hebben wij onze ambitie voor het streefniveau (1S) gesteld op minimaal 42,5 % conform de landelijke resultaten van vergelijkbare scholen, met als streven een score van 65,0 %. Deze is gebaseerd op de laatste toets gegevens van de leerlingen van onze school.
• Voor lezen hebben wij onze ambitie voor het streefniveau (2F) gesteld op minimaal 74,4 %, conform de landelijke resultaten van vergelijkbare scholen, met als streven een score van 75,0 %.

In het kader van een professionele cultuur ontwikkelen de collega's zich zowel op individueel als op teamniveau. De ontwikkelitems op school- en groepsniveau worden middels gezamenlijke scholingen opgepakt.

Ambitiedoelen

Binnen Promes streven we resultaten na die passend zijn bij de schoolweging. De schoolweging wordt door de overheid bepaald op basis van de achtergrondkenmerken van ouders en geeft aan welke minimale resultaten de school volgens de onderwijsinspectie moet behalen op het 1F- en 1S/2F-niveau.

Promesscholen richten zich niet op deze minimumeisen, maar focust op hogere ambities. In plaats van uit te gaan van wat minimaal nodig is, wordt het landelijk gemiddelde van scholen met een vergelijkbare weging als uitgangspunt genomen. Dit stelt scholen in staat om uitdagende doelen te formuleren die leerkrachten motiveren en stimuleren om het beste uit de leerlingen te halen.

Deze ambitieuze doelstellingen worden niet alleen op schoolniveau gesteld. Van scholen wordt verwacht dat ze de ambities doorvertalen naar concrete doelen per jaargroep. Vanaf groep 3 houden scholen nauwlettend in de gaten of leerlingen zich ontwikkelen in de richting van het 1S/2F-niveau. Scholen hebben hoge verwachtingen van alle leerlingen en zetten zich maximaal in om hen hierin te begeleiden.

De onderwijsinspectie beoordeelt de schoolresultaten op basis van de gemiddelde eindresultaten van de afgelopen drie jaar. Deze resultaten zijn te vinden op de website scholen op de kaart (Basisschool Commissaris Gaarlandt (Nijeveen) | Scholen op de kaart).

Passend onderwijs op KC Commissaris Gaarlandt

Alle leerlingen moeten een plek krijgen op een school die past bij hun kwaliteiten en hun mogelijkheden. Passend onderwijs moet ervoor zorgen dat elk kind het beste uit zichzelf haalt. Onze school biedt daarom extra hulp aan leerlingen die dit nodig hebben, zoals kinderen met leer- of gedragsproblemen.

Met passend onderwijs wil de overheid bereiken dat:

• alle kinderen een plek krijgen die past bij de onderwijsondersteuningsbehoefte;
• een kind naar een gewone school gaat als dat kan;
• een kind naar het speciaal onderwijs gaat als intensieve begeleiding nodig is;
• scholen de mogelijkheden hebben voor onderwijsondersteuning op maat;
• de kwaliteiten en de onderwijsbehoefte van het kind bepalend zijn, niet de beperkingen;
• kinderen niet meer langdurig thuis komen te zitten, omdat er geen passende plek is om onderwijs te volgen.

Passende plek voor leerlingen door zorgplicht

Scholen hebben een zorgplicht. Dat betekent dat de school verantwoordelijk is om een passende onderwijsplek te bieden. Deze plicht helpt mee het doel voor het passend onderwijs te bereiken.

Scholen bieden basisondersteuning

Scholen moeten in ieder geval de basisondersteuning bieden. Dit is de ondersteuning die alle scholen in een regio bieden. Bijvoorbeeld hulp voor leerlingen met dyslexie.

Scholen bieden extra begeleiding

Naast de basisondersteuning bieden scholen extra begeleiding aan leerlingen. Bijvoorbeeld aan leerlingen met een gedragsstoornis. Een persoonlijk ontwikkelingsperspectief draagt bij aan de kwaliteit van deze begeleiding.

School Ondersteunings Profiel

Op KC De IJsvogel hebben wij beschreven hoe we passend onderwijs vormgeven in ons School Ondersteunings Profiel (SOP). Hierin is opgenomen welke ondersteuning geboden wordt aan leerlingen die buitten de basisondersteuning vallen

Samenwerking voorschoolse voorzieningen

Vanuit de ontwikkeling ‘Kansrijke omgeving’ werken we in samenwerking met kinderopvang Doomijn aan het versterken van de ononderbroken ontwikkeling van alle kinderen van 0 t/m 13 jaar. Om dit te bereiken realiseren we integrale kindcentra waarin we samen met de kinderopvang werken aan doorgaande lijnen die de overgang tussen verschillende leeftijdsgroepen en ontwikkelingsfasen soepel laten verlopen.

Onderwijskundig rapport

Wanneer een leerling naar een andere basisschool gaat, stelt de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport op. Hierin staan alle benodigde gegevens van de school, aangevuld met relevante persoonlijke gegevens. Ouders/verzorgers dragen zorg voor de overdracht van de gegevens. Het onderwijskundig rapport voor het voortgezet onderwijs bevat tevens alle gevraagde relevante gegevens. De school zorgt voor de uitwisseling hiervan. Ouders/verzorgers kunnen te allen tijde het rapport inzien of een kopie krijgen.

Rapportage

Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een leerling-rapport van de vorderingen en/of leerresultaten. De uitreiking gebeurt in de periode februari/maart en juni/juli. Deze rapportage geeft, in combinatie met een gesprek tussen ouders en leerkracht, een juiste kijk op de ontwikkeling van uw kind. Bij het gesprek over het rapport wordt gebruik gemaakt van de gegevens van het leerlingvolgsysteem ParnasSys.

Gegevens over de vorderingen in basisvaardigheden

Onze school wordt bezocht door een gevarieerde groep leerlingen. Het is ons streven om met deze leerlingen in acht jaar de kerndoelen voor het basisonderwijs te behalen. Wij toetsen regelmatig de opbrengst van ons onderwijs aan de hand van methodetoetsen, het Cito-leerlingvolgsysteem en door middel van observaties. Na de Cito-toetsen wordt schoolbreed een analyse van de opbrengsten gemaakt en deze worden afgezet tegen de normen die landelijk gelden voor gelijksoortige scholen en de normen van de inspectie. Rapportages van onze school zijn terug te vinden op de site van de Inspectie.

Advies

Leerlingen in groep 7 ontvangen aan het eind van het schooljaar een voorlopig advies voor de overstap naar het VO. Zodra de leerlingen in groep 8 zitten, brengt de school (leerkrachten en eventueel KC/HB) medio januari aan de leerling en ouders een advies uit over het onderwijsniveau van hun kind. Ouders worden samen met hun kind uitgenodigd voor een uitgebreid, inhoudelijk adviesgesprek. Het advies is gebaseerd op de Cito-gegevens, het leerlingvolgsysteem, de plaatsingswijzer, werkhouding, motivatie en zelfstandigheid en de ervaringen en observaties van de groepsleerkrachten.

Voor rekenen, begrijpend lezen, spelling en technisch lezen worden de scores van de leerjaren 6, 7 en 8 van het Cito-leerlingvolgsysteem in een plaatsingswijzer genoteerd. Deze plaatsingswijzer geeft een indicatie voor het onderwijsniveau. Daarnaast maken de leerlingen een verplichte doorstroomtoets. Stichting Promes heeft gekozen voor Route 8. Dit is een adaptieve toets. Indien de leerling hoger scoort dan het gegeven advies van de leerkracht, vindt er altijd samen met ouders een heroverweging plaats.

De ouders/verzorgers krijgen aan het begin van het schooljaar een uitgebreide brochure waarin de procedure met betrekking tot de plaatsing in het vervolgonderwijs staat beschreven.
Daarnaast is er voor ouders/verzorgers een informatieavond betreffende de onderwijsniveau en schoolkeuze. Gedurende het schooljaar in groep 8 wordt er in de lessen aandacht aan besteed. In het najaar is er een voorlichtingsdag van alle VO-scholen in Meppel.

Uitstroom

Vanaf schooljaar 2020-2021 wordt er niet meer gekeken naar de gemiddelde score op de verschillende onderdelen van de doorstroomtoets (Route 8) maar naar het percentage 1F, 2F/1S niveau. De inspectie kijkt naar de populatie van de school en de daarbij horende percentage 1F, 2F/1S niveau. 
De adviezen van de groep-8-leerlingen naar diverse soorten van het voortgezet onderwijs komen tot stand door te kijken naar het advies uit de plaatsingswijzer (= CITO-scores vanaf groep 6), het advies van de school en het advies van Route 8. De uitstroom naar de verschillende richtingen van het VO over drie jaar is als volgt:

Omgekeerde rapportage (tevredenheidsonderzoeken)

De school rapporteert de leerlingen en hun ouders regelmatig over hun vorderingen. Omgekeerd hecht de school ook grote waarde aan wat de leerlingen (uit de groepen 6, 7 en 8) en de ouders van de school vinden. Om die reden zetten we eens per twee jaar een tevredenheidsonderzoek uit onder zowel de leerlingen, de ouders als onder de medewerkers. De uitslagen daarvan worden meegenomen in de plannen, die de schoolleiding opstelt in het kader van de zogenaamde 'kwaliteitszorg'. De uitslagen en conclusies van deze onderzoeken worden telkens in de vorm van een eindverslag bekend gemaakt.